INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista científica arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. IX. No. 1 Octubre 2023
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
La Revista Innovación y Gerenciaes una publicación semestral de laUniversidad Dr. José Gregorio Hernández
(UJGH), que surge con el propósito de convertirse en una importante referencia entre los órganos de difusión
universitarios que existen en la actualidad.Publicaartículos científicos, ensayos, críticas de libros, sobre as-
pectos asociados con procesos de innovación. En los cuales se presentan conocimientos novedosos, nuevas
ideas y experiencias teórico-prácticas, que contribuyen con las diferentes disciplinas del conocimiento. Ade-
más,abarca temas relacionados con la gerencia, término con gran auge en los tiempos actuales, desde la pers-
pectiva de entender nuevos retos y formular estrategias orientadas a dar respuestas a los procesos de trans-
formación que experimenta la sociedad moderna. Las contribuciones científicas difundidas en este medio,
serán el resultado de investigaciones teóricas o experimentales de carácter inédito y original.La revista está
dirigida a investigadores, catedráticos, profesionales, estudiantes y el público en general, interesados en am-
pliar sus conocimientos sobre temas de actualidad y relevancia en las áreas primordiales del desarrollo social.
EDITOR JEFE
Jean Ferrer
COEDITOR
Miriam Peña
COMITÉ EDITORIAL
Emilba González
Miriam Peña
Loraine Palmar
Gabriela Pérez
Daniel Romero
Neido Barrios
Amparo Aranda
Losangela Palmar
CONSEJO ASESOR
Adlyz Calimán
Carlos Osteicoechea
Ana León
Ronald Prieto
Rossy Salinas
COMITÉ DE REDACCIÓN
Ana Moran
Aida López
Harvin Férnandez
Sirex Mendoza
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista científica arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. IX. No. 1 Octubre 2023
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
2023, Universidad Dr. José Gregorio Hernández.
Maracaibo, Venezuela
Concepto gráfico: Karla Velazquez
E-mail: Karlavelazquez0902@gmail.com
Diagramación y montaje: Daniel León Bracamonte
E-mail: Danielleonbracamonte2004@gmail.com
Innovación y Gerencia. Revista científica arbitrada
Vol. IX. Nº. 1, Octubre 2023, pp. 8 - 13
UJGH ISSN: 3005-5172
Depósito legal: ZU2023000012
Chat GPT y su efecto en la
producción científica de Panamá:
Una Exploración
Dra. Rossi Salinas
Doctora en Innovaciones Educativas (Universidad Nacional de las Fuerzas
Armadas, UNEFA 2010). Maestría en Docencia Superior ISAE Universidad Pa-
namá, Especialista en Gerencia Educativa (Universidad Pedagógica Experi-
mental Libertador UPEL, 2002). Licenciada en Educación, mención: Preescolar
(Universidad José María Vargas, 1999). Profesora Universidad de Puerto Rico
Recito Rio Piedra, Adjunta al departamento de Investigación de ISAE Univer-
sidad en Panamá. Coordinadora de monitoria y cumplimiento del programa
RESUMEN: Este estudio se centró en analizar el Chat GPT y su inci-
dencia en la producción científica en la facultad de educación de
la universidad autónoma de Chiriquí. Las teorías que sustentan es
Arapakis (2022), Maxwel (2023), Muriel. L (2022), otros. La investiga-
ción corresponde a un paradigma cuantitativo, de tipo analítico, co-
rrelacional con diseño no experimental transeccional. Las unidades
de análisis conformadas por (31) docentes y (86) estudiantes de pre-
grado. En la recolección de datos se aplicó (2) cuestionarios como
instrumentos dirigidos a docentes y estudiantes. La confiabilidad
se calculó por el coeficiente Alfa de Cronbach, resultando 0,97 en
ambas variables. Se concluyó que los docentes deben fortalecer sus
saberes incorporando el ChatGPT como herramientas para hacer in-
vestigación dentro de las aulas.
Palabras clave: Chat GPT, Producción, Científica.
Introducción
En este mundo de la globalización, la educación es un fenó-
meno que permite obtener mejores empleos dentro del entorno
educativo y empresarial, de allí la relevancia del aprendizaje cons-
tante, la aceptación e incorporación de nuevas herramientas que
propicien el interés por el conocimiento tanto en estudiantes como
en la sociedad en general. En consecuencia, a lo expuesto, surge el
interés por parte de la investigadora de analizar las funciones del
Chat GPT como una herramienta que genera conversaciones, con-
tenido inteligente tanto en contextos académicos como en avances
tecnológicos, Por ende, es necesario develar la correlación que la
incorporación del ChatGPT, tiene la producción científica dentro de
las universidades panameñas y en especial en la universidad Au-
tónoma de Chiriquí. De allí, que se exploran, las implicaciones en
GPT Chat and its effect on the scientific production of Pa-
nama: An Exploration Summary
ABSTRACT: This study focused on analyzing the GPT Chat
and its impact on scientific production at the Faculty of
Education of the Autonomous University of Chiriquí. The
theories that support is Arapakis (2022), Maxwel (2023),
Muriel. L (2022), others. The research corresponds to a
quantitative, analytical, correlational paradigm with a
transectional non-experimental design. The units of
analysis made up of (31) teachers and (86) undergraduate
students. In the data collection, (2) questionnaires were
applied as instruments aimed at teachers and students.
Reliability was calculated using Cronbach’s Alpha coeffi-
cient, resulting in 0.97 in both variables. It was concluded
that teachers should strengthen their knowledge by in-
corporating the CharGpt as tools to do research in the
classroom.
Keywords: Chat GPT, production, scientific.
Chat GPT e seu efeito na produção científica do Panamá:
Uma exploração
RESUMO: Este estudo centrou-se em analisar o Chat GPT
e sua incidência na produção científica na faculdade de
educação da Universidade Autônoma de Chiriquí. As teo-
rias que sustentam são Arapakis (2022), Maxwel (2023),
Muriel. L (2022), entre outros. A pesquisa corresponde a
um paradigma quantitativo, de tipo analítico, correla-
cional com desenho não experimental transeccional. As
unidades de análise foram compostas por (31) professo-
res e (86) estudantes de graduação. Na coleta de dados,
foram aplicados (2) questionários como instrumentos
direcionados a professores e estudantes. A confiabilida-
de foi calculada pelo coeficiente Alfa de Cronbach, resul-
tando em 0,97 em ambas as variáveis. Concluiu-se que
os professores devem fortalecer seus conhecimentos in-
corporando o Chat GPT como ferramentas para pesquisa
dentro das salas de aula.
Palavras-chave: Chat GPT, produção, científica.
RÉSUMÉ: Cette étude visait à analyser le Chat GPT et
son incidence sur la production scientifique à la facul-
té d’éducation de l’université autonome de Chiriquí. Les
théories qui la soutiennent sont Arapakis (2022), Maxwel
(2023), Muriel. L (2022), entre autres. La recherche corres-
pond à un paradigme quantitatif, de type analytique,
corrélationnel avec une conception non expérimentale
transversale. Les unités d’analyse étaient constituées
de (31) enseignants et (86) étudiants de premier cycle.
Pour la collecte de données, (2) questionnaires ont été
administrés en tant qu’instruments destinés aux enseig-
nants et aux étudiants. La fiabilité a été calculée par le
coefficient alpha de Cronbach, donnant un résultat de
0,97 pour les deux variables. Il a été conclu que les en-
seignants doivent renforcer leurs connaissances en in-
corporant le Chat GPT comme outil de recherche dans les
salles de classe.
MOTSCLÉ: Chat GPT, production, scientifique.
Recibido: 01-03-23. Aceptado: 06-10-23 8
Chat GPT et son effet sur la production scientifique au
Panama : Une exploration
Head Start.
Correo Electrónico: salinasrossi285@hotmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-7568-7681
la investigación académica y su influencia en la calidad y
cantidad de publicaciones científicas del país centro ame-
ricano.
Sobre lo expuesto, se hace evidente mencionar el rol
de los formadores académicos y su actitud hacia las nue-
vas tendencias de aprendizaje ya que, deben ir más allá de
un solo repetir o memorizar; Es por ello, que se debe brin-
dar a los participantes las competencias desde la perspec-
tiva del ser, hacer y emprender. Sin embargo, en algunas
oportunidades se brinda la enseñanza de modo meramen-
te teórico, conllevando a los alumnos aprender de manera
conductual, memorística, dejando a un lado la exploración,
experimentación y el holismo, coaccionando así, la forma-
ción de carácter crítico y analítico, a fin de aprovechar las
oportunidades que despliega su entorno social y hoy en
día el famoso CHAT GPT.
Considerando lo descrito, es necesario mencionar
que las prácticas que ejecutan los docentes de la facultad
de educación de UNACHI no escapa de esta realidad por lo
que esto se ve reflejado en un articulo emitido por el Ban-
co Mundial en el (2015), donde muestra a Panamá sobre los
niveles más bajos dentro de los 15 países de producción
científica. Donde, la tendencia se ha mantenido en la ac-
tualidad y es de preocupación para las universidades del
país. A continuación, se muestra la gráfica donde muestra
lo expresado.
Por consecuencia, para poder contrarrestar esta rea-
lidad se pretende, crear un compendio de capacitaciones
que conlleve a la utilización adecuada de la herramienta
CHAT GPT, tanto en docentes como en estudiantes, de modo
que puedan obtener el mayor beneficio con la producción
científica de rigor que establece la universidad durante la
elaboración del trabajo de grado. Con la finalidad de opti-
mizar un requisito que establece la facultad de ciencias de
la educación para obtener un grado académico dentro de
la Universidad Autónoma de Chiriquí.
Es necesario, dejar claro la estructura de este articu-
lo y las partes que comprende cómo es una: Introducción:
donde se expone el propósito del artículo, una funda-
mentación teórica, método, esta sección está constituida
por los siguientes aspectos: diseño, población y muestra,
el contexto análisis estadístico de los datos. Resultados:
describe los hallazgos más relevantes, discusión: muestra
las relaciones entre los hechos observados. Conclusiones:
Presenta una versión condensada de las secciones del ar-
tículo y de los resultados clave, y está directamente rela-
cionada con los objetivos que se mencionaron en la intro-
ducción.
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
Gráfico No. 1
Fuente: Banco Mundial (2015)
Recibido: 01-03-23. Aceptado: 06-10-23 9
Fundamentación Teórica
Conocimiento, uso y comprensión del Chat GPT
Según Muriel (2022), Es un robot que utiliza inteligen-
cia artificial como un modelo de lenguaje de inteligencia
artificial creado por OpenAI. Este robot está diseñado para
grandes cantidades de datos textuales para poder gene-
rar respuestas a preguntas y participar en conversaciones
con humanos de una manera que se asemeja a la forma
en que los humanos se comunican entre sí. A través, del
aprendizaje automático y la inteligencia artificial, se puede
comprender el lenguaje natural y proporcionar respuestas
coherentes a una amplia variedad de preguntas y temas.
Sobre lo descrito, es claro, que el ChatGPT tiene la
capacidad para comprender y generar texto en lenguaje
natural, lo que lo convierte en una herramienta versátil
con aplicaciones en una amplia gama de campos, como
la atención al cliente, la redacción de contenido, la tra-
ducción automática entre otros. Por ello la vinculación
que esta herramienta tiene con la investigación científica.
Dado que, su habilidad para analizar y generar texto de
manera precisa y eficiente la convierte en un recurso pro-
metedor para mejorar la productividad y la calidad de la
investigación científica.
En este sentido, el ChatGPT es una herramienta valio-
sa para ser incorporada al ambiente educativo; dado que
la información que brinda es actualizada, se genera día a
día. Por ello, la investigadora, cree pertinente que el con-
tenido de este artículo es valioso para el manejo de la IA
como aleada del aprendizaje en los estudiantes y por ende
un instrumento beneficioso para la creación de contenido
que puede vincularse a la producción científica.
Por otra parte, Arapakis. (2022), en su artículo, expresa
que la inteligencia artificial general (IAG) es la capacidad
de un agente inteligente para comprender o aprender cual-
quier tarea intelectual que pueda realizar un ser humano.
El Chat GPT, se considera el santo grial de la investigación
en IA y siempre se ha visto como algo que se conseguirá
en algún momento de un futuro (lejano). A día de hoy, este
punto podría estar más cerca de lo que creemos. p (12).
Habilidades investigativas del estudiante con el
chat GPT
Según Muriel (2022), a través de la utilización del chat
GPT se pueden desarrollar diversas habilidades que permi-
tan generar nuevos conocimientos, según el uso y destreza
de quien utilice la aplicación entre estas se destacan:
• La investigación
• Análisis de la información
• Generación del conocimiento complejo
Ya que el funcionamiento del Chat es sencillo solo se
debe ingresar a la web oficial, OpenAL y una vez dentro del
chat, se encontrará una barra donde se puede realizar las
preguntas que se consideren pertinentes, recordando que
estas quedarán grabadas y pueden ser revisadas por Ope-
nAL. No obstante, esta herramienta es útil según la perso-
na que la utilice y la habilidad que esta tenga para realizar
preguntas y poder nutrir conocimientos previos.
Para dejar claro cual es el beneficio de la IA en la ela-
boración de una investigación es necesario que el estu-
diante que se encuentra en la fase inicial de un proyecto
puede aprovechar ChatGPT para mejorar sus habilidades
investigativas. Por ejemplo: Generación de Hipótesis: El
estudiante puede utilizar ChatGPT para explorar y desarro-
llar hipótesis de investigación basadas en una revisión de
literatura inicial. La herramienta, puede ayudar a generar
hipótesis relevantes y específicas que guíen la investiga-
ción.
Del mismo modo, puede apoyarse para la revisión de
literatura, ya que el ChatGPT puede sugerir fuentes de in-
vestigación relevantes y proporcionar resúmenes o análisis
de artículos académicos. Esto facilita la identificación de
trabajos previos relacionados con el tema de estudio. Por
último, pero no menos importante en el diseño metodo-
lógico ya que, el estudiante puede utilizar la aplicación,
para obtener ideas sobre cómo diseñar su metodología de
investigación, incluyendo la elección de métodos de reco-
pilación de datos, instrumentos de medición y estrategias
de muestreo.
Actividad científica o producción
Según Flores et al. (2020). la producción científica se
refiere al conjunto de investigaciones, estudios y publi-
caciones que se realizan en el ámbito de la ciencia y la
tecnología. Estas investigaciones y estudios están basados
en el método científico, el cual implica la formulación de
hipótesis, la recopilación de datos, la experimentación y el
análisis riguroso de los resultados. P (62).
De igual forma, la investigadora considera que este proce-
so se compone de:
• Autonomía Investigativa: Esta se considera como la li-
bertad que puede tener un investigador al estructurar
cómo desea desarrollar, sin embargo, se debe tener
en cuenta que cada organización brinda unos pará-
metros estructurales para el desarrollo de la misma.
• Actitud Creativa: Es necesario que los estudiantes in-
vestigadores se nutran de diversas fuentes de infor-
mación para crear y desarrollar conocimientos fres-
cos e innovadores.
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
Recibido: 01-03-23. Aceptado: 06-10-23 10
• Generación de Teorías: Esta se puede desarrollar
contemplando las nuevas tendencias tecnológicas,
como hoy se observa a través de la inteligencia artifi-
cial entre otros elementos.
Por ello, la investigación y el desarrollo científico son
motores fundamentales para el crecimiento y el progreso
de una nación. En este contexto, la adopción de tecnolo-
gías de inteligencia artificial, tiene el potencial de impul-
sar significativamente la productividad y la calidad de la
investigación científica en Panamá.
Sin embargo, también es esencial abordar cuestiones
éticas y de calidad en la investigación asistida por ChatGPT,
como la veracidad de la información generada y la preser-
vación de la integridad académica. En resumen, investigar
esta relación es crucial para aprovechar el potencial de la
IA en beneficio de la comunidad científica y el avance del
conocimiento en Panamá, al mismo tiempo que se abordan
los desafíos y consideraciones éticas
Nivel académico para la generación de la pro-
ducción científica:
Para Guanipa (2010), la actividad científica no tiene
una edad definida sin, embargo dentro de su artículo la
misma opina que los estudiantes investigadores deben
crear ciertos elementos que ayuden a afianzar su deseo
por investigar entre los que destaca:
• Perfil Profesional
• Formación Continua
• Líneas de Investigación
Según la autora estos indicadores se fundamentan
en la justicia, la responsabilidad, innovación y el consenti-
miento de las personas involucradas en el estudio. Por lo
que se sugiere que los individuos con un nivel académico
más alto, como aquellos que han obtenido grados avanza-
dos (por ejemplo, maestrías y doctorados), tienden a estar
mejor preparados para llevar a cabo investigaciones rigu-
rosas y para comprender en profundidad los conceptos y
métodos en su campo de estudio. A menudo, estos indi-
viduos han adquirido habilidades de investigación avan-
zadas y han tenido acceso a recursos académicos y opor-
tunidades de colaboración que les permiten contribuir de
manera más significativa a la producción científica.
De allí, la relevancia de conocer las herramientas
tecnológicas como factor de poyo desde una perspectiva
generalizada y aceptada en la comunidad académica. Por
lo ello, diversos estudios y análisis respaldan la relación
positiva entre el nivel académico y la producción científica,
antes que cualquier herramienta lo que refuerza la idea de
que la educación avanzada y la formación teniendo un im-
pacto significativo en la capacidad de los individuos para
contribuir al conocimiento científico.
Por lo cual el estudiante investigador debe tomar en
cuenta los siguientes aspectos antes de iniciar una pro-
ducción:
• La ética del estudiante investigador, requiere que se
le informe al participante involucrado, que el mate-
rial a utilizar para la sustentación sea claro, sencillo,
original de forma que pueda seguir el propósito del
estudio en cuestión.
• El estudiante investigador en las ciencias del com-
portamiento, necesita hablar con el participante de
aquellos aspectos del estudio que puedan influir en
su voluntad para colaborar.
• Si la investigación se va a realizar en una organización
particular o privada, conviene dirigir una comunica-
ción para solicitar el permiso, exponiendo los objeti-
vos, propósitos y justificación firmada por las autori-
dades respectivas.
• Se deben mantener informadas de la evolución de la
investigación tanto a las personas involucradas como
a las que autorizaron el estudio.
Considerando lo expresado anteriormente, la inves-
tigadora expresa que es relevante reflexionar sobre la
utilización del Chat GPT como aporte para la creación de
producción científica, dado que esta herramienta nueva
puede tender a violentar los derechos de autor entre otros
elementos. La utilización de la IA, se debe manejar desde
la ética investigativa para no trastocar la originalidad de la
investigación.
Métodos
Este artículo se respaldó sobre la base del paradigma
cuantitativo bajo un tipo de investigación descriptivo de
campo, analítica y correlacionar, con diseño no experimen-
tal transeccional. Las unidades de análisis fueron confor-
madas por treinta y uno (31) docentes y ochenta y seis (86)
estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias de la
Educación, en la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNA-
CHI), Distrito de David, Ciudad Universitaria El Cabrero.
Para la recolección de datos, se aplicaron dos cuestiona-
rios como instrumentos dirigidos a la muestra estudiada,
es decir, tanto docentes como estudiantes.
Cada uno de estos instrumentos conformados por
cinco (5) alternativas a escoger; dichas opciones fueron
las siguientes: siempre, casi siempre, algunas veces, casi
nunca y nunca. Los instrumentos aplicados fueron valida-
dos por cuatro (4) expertos en el área de Ciencias de la
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Educación. La confiabilidad se calculó por el coeficiente
Alfa de Cronbach, resultando 0,92 en ambas variables para
docentes y estudiantes. La técnica de análisis de datos fue
estadística descriptiva.
Resultados
Luego de lograr los objetivos que se diseñaron con
carácter descriptivo y establecer analíticamente el grado
de relación entre las variables chat gpt y producción cien-
tífica, se recurrió al cálculo del Coeficiente de Rho Spear-
man, utilizando la siguiente fórmula:
Se observa una vez despejada la fórmula, mediante el pro-
grama estadístico SPSS (Versión 19), que el valor alcanza-
do para el coeficiente Rho Spearman es de ,997(**) y se
considera positiva, alta y estadísticamente significativa; se
infiere entonces que las dos variables están relacionadas
de manera alta, es decir, a medida que el Chat GPT se in-
cremente, en esa misma medida se elevará el valor de la
variable producción científica y viceversa. De modo que
esto permite deducir que ambas variables están altamente
influenciadas.
Al finalizar el presente artículo se concluye que:
A lo largo de este artículo, se ha develado cómo Chat-
GPT puede fortalecer las habilidades investigativas de los
estudiantes y académicos panameños. Desde la generación
de hipótesis hasta la interpretación de datos y la redacción
de documentos académicos, esta herramienta puede con-
siderarse versátil ya que agiliza y mejora diversas etapas
del proceso de investigación. Sin embargo, también se ha
mencionado la importancia de abordar consideraciones
éticas y de calidad en la utilización de esta tecnología. La
veracidad de la información generada la aplicación y la
preservación de la integridad académica son aspectos que
deben ser vigilados de cerca.
Al investigar la relación entre ChatGPT y la producción
científica en Panamá se consideraron varios elementos
que permiten considerar de manera concluyente un aporte
a la academia tal como es: Entender cómo las herramien-
tas de IA pueden contribuir a la producción científica y su-
perar barreras de recursos. Del mismo modo, acelerar el
ritmo de la investigación; Además, de mejorar la eficiencia
en la generación de contenido académico, no obstante, se
puede fomentar la publicación de investigaciones origina-
les y el intercambio de conocimientos a nivel nacional e
internacional.
Por otra parte, tanto docentes como estudiantes pue-
den manipular la aplicación Chat GPT para su crecimiento
académico y fortalecer saberes desde el punto de vista me-
todológico y optimización para la investigación dentro del
aula y fuera de ella. Sin embargo, se debe dejar claro que
esta herramienta, mas no necesariamente debe manejar
un pensamiento crítico o analítico, Por ello, la importancia
que el investigador utilice las competencias interpretati-
vas de del maneje, a fin de poder comprender los datos y
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
Cuadro No. 6
Coeficiente de correlación de Rho Spearman
Recibido: 01-03-23. Aceptado: 06-10-23 12
procesos rigurosos que amerita una producción científica.
En última instancia, este artículo subraya que, si se
implementa de manera responsable y ética, ChatGPT tiene
el potencial de contribuir significativamente al crecimien-
to de la producción científica en Panamá. Al aumentar la
eficiencia y la calidad de la investigación, esta tecnología
puede promover el avance del conocimiento y fomentar la
participación activa de Panamá en la comunidad científica
global. No obstante, se requiere una supervisión continua
y un compromiso con la ética para aprovechar al máximo
esta herramienta transformadora y garantizar que el pro-
greso científico sea siempre guiado por los más altos es-
tándares de integridad y rigor.
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Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
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INNOVACIÓN Y GERENCIA
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ISSN 3005-5172 Publicación semestral
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Tabla de Contenido
Editorial
Artículos
• Chat GPT y su efecto en la producción científica de Panamá: Una Exploración
GPT Chat and its effect on the scientific production of Panama: An Exploration Summary
Dra. Rossi Salinas
• Nuevo rol del docente universitario en tiempos de pandemia. Hacia una transformación educativa
New role of the university teacher in times of pandemic. Towards an educational transformation
Henry E. Barrera M
• Metaverso, un recurso tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Metaverse, a technological resource in the teaching and learning process
Richard Añez
• Neuroeducación, pedagogía sistémica y humanización de la educación desde la gerencia
Neuroeducation, systemic pedagogy and humanization of education from management
Maribel Alviarez
• B- learning como estrategia educativa postpandemia en la Universidad Francisco de Miranda
B-learning as a post-pandemic educational strategy at the Francisco de Miranda University
Génesis Escobar
• Capacitación inductiva y tecnológica hacia la modernización de la gestión del aprendiz
Inductive and technological training towards the modernization of apprentice management.
Miriam Peña
• Desempeño del Tutor y su Incidencia en la Tesis de los Maestrantes
Performance of the Tutor and its Incidence in the Thesis of the Masters
Emilba González
• Negociación de conflictos bélicos internacionales.
Negotiation of international war conflicts
Nilson Chirinos
• Aproximación teórica de cómo gerenciar el conocimiento en las universidades
Theoretical approach of how to manage knowledge in universities
Orly Linares
• Evolución de la Responsabilidad social empresarial a la Responsabilidad social Universitaria
Evolution of Social Responsibility: From the business vision to the university vision
Carlota Pulgar Terán
Ensayos
• El diálogo intercultural en la Educación
Intercultural dialogue in education
Wuillian Jesús Palmar, Elizabeth Royero
Experiencias, Estudios y Reflexiones
• Mi perspectiva y memorias
My perspective and memories
Oscar Naveda
• La Universidad de los Valores. Una experiencia educativa inspirada en la vida del Dr. José Gregorio Hernández
The University of Values, An educational experience inspired by the life of Dr. José Gregorio Hernández
Juan Rincón, Gisela Quijada, Oslando Rivera
8
14
22
31
41
49
55
63
71
77
85
93
100