INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista científica arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. IX. No. 1 Octubre 2023
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
La Revista Innovación y Gerenciaes una publicación semestral de laUniversidad Dr. José Gregorio Hernández
(UJGH), que surge con el propósito de convertirse en una importante referencia entre los órganos de difusión
universitarios que existen en la actualidad.Publicaartículos científicos, ensayos, críticas de libros, sobre as-
pectos asociados con procesos de innovación. En los cuales se presentan conocimientos novedosos, nuevas
ideas y experiencias teórico-prácticas, que contribuyen con las diferentes disciplinas del conocimiento. Ade-
más,abarca temas relacionados con la gerencia, término con gran auge en los tiempos actuales, desde la pers-
pectiva de entender nuevos retos y formular estrategias orientadas a dar respuestas a los procesos de trans-
formación que experimenta la sociedad moderna. Las contribuciones científicas difundidas en este medio,
serán el resultado de investigaciones teóricas o experimentales de carácter inédito y original.La revista está
dirigida a investigadores, catedráticos, profesionales, estudiantes y el público en general, interesados en am-
pliar sus conocimientos sobre temas de actualidad y relevancia en las áreas primordiales del desarrollo social.
EDITOR JEFE
Jean Ferrer
COEDITOR
Miriam Peña
COMITÉ EDITORIAL
Emilba González
Miriam Peña
Loraine Palmar
Gabriela Pérez
Daniel Romero
Neido Barrios
Amparo Aranda
Losangela Palmar
CONSEJO ASESOR
Adlyz Calimán
Carlos Osteicoechea
Ana León
Ronald Prieto
Rossy Salinas
COMITÉ DE REDACCIÓN
Ana Moran
Aida López
Harvin Férnandez
Sirex Mendoza
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista científica arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. IX. No. 1 Octubre 2023
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
2023, Universidad Dr. José Gregorio Hernández.
Maracaibo, Venezuela
Concepto gráfico: Karla Velazquez
E-mail: Karlavelazquez0902@gmail.com
Diagramación y montaje: Daniel León Bracamonte
E-mail: Danielleonbracamonte2004@gmail.com
Innovación y Gerencia. Revista científica arbitrada
Vol. IX. Nº. 1, Octubre 2023, pp. 49 - 54
UJGH ISSN: 3005-5172
Depósito legal: ZU2023000012
Capacitación inductiva y tecnológica
hacia la modernización de la gestión
del aprendiz
Miriam Peña
MSc. Administración de la Educación Básica (UNERMB, 2008). Diplomado en
metodología de investigación y entorno virtuales. Lcda. en Educación Inte-
gral, Mención Estética (UNICA, 1998). Directora de Investigación y Postgrado.
Profesora de pregrado y postgrado (UJGH). PEII Nivel A2.
Correo Electrónico: miriamalejapenah@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-5787-1147
RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo la capacitación inductiva y
tecnológica hacia la modernización de la gestión del aprendiz, soportado en autores:
Dessler (2018), Gómez (2003), Koontz y Weihrich (2018), Chiavenato (2020). La metodo-
logía es descriptiva, documental bibliográfico, planteando reflexiones acerca del uso
que realizan los aprendices de las herramientas tecnológicas comunicacionales, el
cual se deriva de una necesidad, pero no garantizan la efectividad de usarlas para la
comprensión y utilización del aprendizaje, lo cual, lleva a reflexionar sobre la nece-
sidad de capacitarlos inductivamente al desarrollo de sus habilidades en la moder-
nización de la gestión de los participantes y comprender el compromiso académica
en cuanto a realizar sus actividades e incorporarse, tomando las mejores decisiones
en sus nuevos cargos.
Palabras clave: Capacitación, tecnológica, modernización.
Introducción
La capacitación, constituye hoy en día un medio indispensable
para desarrollar habilidad y destrezas en forma sistemática, a nivel
organizacional, grupal e individual, hacia ello es necesario contar
con los recursos disponibles en el trabajo sobre la base de lo im-
prescindible en una empresa u organización, lo conveniente de las
personas y lo necesario en la productividad, en este sentido, se con-
vierte en un arma fundamental de la instrucción para resaltar las
potencialidades humanas, y con ello la eficacia y eficiencia de las
instituciones.
Al revisar esta situación, se observa el impulso que ha tenido
en el ámbito empresarial o institucional la implementación, en sus
operaciones de las tecnologías de información y comunicación, para
la capacitación, comprendidas como un conjunto amplio y diver-
so que experimenta un rápido desarrollo sobre todo a nivel de las
operaciones productivas, a nivel de la microelectrónica o la infor-
mación, su influencia es directa sobre el campo educativo, contribu-
yendo con el desarrollo del conocimiento.
Es por ello, que a nivel educativo es necesario capacitar sobre
los fundamentos y beneficios de las tecnologías de información y
comunicación, a objeto de garantizar un impulso en las potenciali-
Inductive and technological training towards the moder-
nization of apprentice management
ABSTRACT: The objective of this research is inductive
and technological training towards the modernization
of the apprentice’s management, supported by authors:
Dessler (2018), Gómez (2003), Koontz and Weihrich (2018),
Chiavenato (2020). The methodology is descriptive, bi-
bliographic documentary, proposing reflections about
the use that the apprentices make of the technological
communication tools, which derives from a need, but
does not guarantee the effectiveness of using them for
the understanding and use of learning, which leads to
reflect on the need to inductively train them to develop
their skills in the modernization of the management of
the participants and understand the academic commit-
ment in terms of carrying out their activities and joining,
making the best decisions in their new positions.
Keywords: Training, technological, modernization.
Capacitação indutiva e tecnológica para a modernização
da gestão da aprendizagem
RESUMO: A presente pesquisa tem como objetivo a ca-
pacitação indutiva e tecnológica para a modernização
da gestão do aprendiz, com base nos autores: Dessler
(2018), Gómez (2003), Koontz e Weihrich (2018), Chiavena-
to (2020). A metodologia é descritiva, documental biblio-
gráfica, levantando reflexões sobre o uso que os aprendi-
zes fazem das ferramentas tecnológicas de comunicação,
que surgem de uma necessidade, mas não garantem a
efetividade de seu uso para compreensão e utilização da
aprendizagem, o que leva a refletir sobre a necessidade
de capacitá-los indutivamente para o desenvolvimen-
to de suas habilidades na modernização da gestão dos
participantes e compreender o compromisso acadêmico
em relação à realização de suas atividades e integração,
tomando as melhores decisões em suas novas funções.
Palavras-chave: Capacitação, tecnológica, modernização.
Formation inductive et technologique vers la modernisa-
tion de la gestion de l’apprenant
RÉSUMÉ: La présente recherche vise la formation in-
ductive et technologique pour la modernisation de la
gestion de l’apprenant, basée sur les auteurs : Dessler
(2018), Gómez (2003), Koontz et Weihrich (2018), Chia-
venato (2020). La méthodologie est descriptive, docu-
mentaire bibliographique, soulevant des réflexions sur
l’utilisation des outils technologiques de communication
par les apprenants, qui découle d’un besoin mais ne ga-
rantissent pas leur efficacité pour la compréhension et
l’utilisation de l’apprentissage, ce qui amène à réfléchir
sur la nécessité de les former de manière inductive au
développement de leurs compétences dans la moderni-
sation de la gestion des participants et de comprendre
l’engagement académique en termes de réalisation de
leurs activités et d’intégration, en prenant les meilleures
décisions dans leurs nouveaux postes.
MOTSCLÉ: Formation, technologique, modernisation.
Recibido: 04-04-23. Aceptado: 25-09-23 49
dades humanas de los distintos actores del ámbito educa-
cional, así como actualizar los conocimientos del personal,
con el propósito de brindarles nuevas oportunidades de
crecimiento y de herramientas para la toma de decisiones
e innovar modos de conducta abiertos a sus colaborado-
res y comunidad en general. Basado en estas reflexiones,
el presente artículo propondrá una capacitación inducti-
va con miradas hacia la modernización de la gestión del
aprendiz que deben tomar en cuenta para estar al día
con la era tecnológica y los avances que traerá tanto las
ciencias educativas como la informática. A continuación,
se describe la fundamentación teórica, una metodología y
reflexiones finales, apoyándonos en las referencias biblio-
gráficas para dicho artículo.
Fundamentación Teórica
El avance de la modernización digital, produce efectos
contundentes en el desarrollo, el crecimiento y la produc-
tividad, asimismo, en el campo educativo es protagonista
de la innovación en los procesos de enseñanza y apren-
dizaje, es por ello, que las necesidades educacionales del
planeta para el presente siglo XXI son consideradas por la
comisión Internacional sobre la educación (1999), citada
por Tunnerman (2020), deberán satisfacer, entre otros ob-
jetivos el “aprender a vivir juntos a lo largo de la vida, a en-
frentar una variedad de situaciones donde cada individuo
aprenda a entender su propia personalidad”.
En mira a la modernización digital se persigue que
los aprendices se capaciten y para ello Chiavenato (2020),
plantea que hay dos formas de clasificación, de acuerdo a
su fuente de origen, es decir, se reconoce una capacitación
interna y otra externa. La primera consiste en el proceso
diseñado, programas y ejecutado con la ayuda del perso-
nal que labora dentro de la organización y la segunda, son
los cursos, capacitaciones planificadas, programas y dicta-
dos por entidades didácticas, públicas o privadas.
Capacitación inductiva
La Capacitación inductiva, es un programa para ini-
ciar y orientar a los empleados las tareas de trabajos asig-
nados. A criterio de Chiavenato (2020), está diseñado para
familiarizar al nuevo trabajador con sus nuevas responsa-
bilidades, el equipo de trabajo y con la organización. Asi-
mismo, permite al empleado adaptarse al medio ambiente
laboral, los esquemas y requerimientos del trabajo y el co-
nocimiento de la rutina diaria, esto implica participación
activa del aprendiz en primer lugar, del supervisor en se-
gunda instancia y, por último, la dirección de la empresa,
la cual se encuentra principalmente en la evaluación de los
resultados.
Al mismo tiempo, se orienta a facilitar la integración
del nuevo colaborador, en general como a su ambiente de
trabajo, en particular. Normalmente se desarrolla como
parte del proceso de selección de personal, pero puede
también realizarse previo a ésta, aunque, en muchas oca-
siones contribuye directamente cuando la selección del
personal es definitiva arrojando mejores resultados al em-
pleado y a la organización.
En tal caso, se organizan programas de capacitación
inductiva para postulantes y se selecciona a los que mues-
tren mejor aprovechamiento y mejores condiciones técni-
cas y de adaptación. Además, facilita la incorporación de
nuevas competencias en el cargo, en su rendimiento lo cual
genera un mayor aprovechamiento de su potencial. Por
otra parte, consiste en reunir un número determinado de
empleados en un espacio designado como sitio de trabajo
y una cantidad mínima de instructores. A criterio de Vi-
llegas (2019), la metodología empleada principalmente, es
transmisión de experiencias comprobadas a los cursantes.
A tal efecto, se simulan ambientes referenciales, hechos
similares e involucra al trabajador en los acontecimientos
propios de sus puestos reales de desempeño.
Así mismo, esta capacitación inductiva contribuye al
desarrollo de destrezas manuales en el individuo, al mejo-
ramiento continuo de sus conocimientos y al aprovecha-
miento máximo de las orientaciones del instructor, quien
a su vez utiliza las técnicas, los recursos y las estrategias
instruccionales en forma directa efectivamente, contribu-
yendo con ello al enriquecimiento de aprendizaje en el do-
minio de nuevas técnicas y métodos de trabajo y al creci-
miento personal del aprendiz.
De igual manera, algunas organizaciones han incur-
sionado con programas complejos y meritorios, referidos a
las necesidades detectadas por la organización, la decisión
de acudir a estas instituciones como por ejemplo INCE, o la
creación de una sección de capacitación, dentro del mismo
“departamento de talento humano”, es cuestión de criterio
de la alta gerencia, en función del tamaño de la empresa,
sus requerimientos particulares y del volumen de personal
que se tenga que adiestrar, sin olvidar, por supuesto los
costos y las disposiciones.
Por otra parte, ampliando la definición de la capaci-
tación por vía de consultor privado en las organizaciones
modernas, es oportuno señalar que los especialistas en la
materia concuerdan totalmente en puntear que la nueva
concepción de capacitación va más allá del proceso de
aprendizaje y se extiende hasta la proyección total de la
persona en la organización. La capacitación inductiva del
empleado en un área específica se ha venido tomando con
mucho auge en el país, y en especial en las empresas de
computación, tomando en consideración que son pocas
las universidades que cubren este tipo de especialización,
y lo realizan a través de alianzas con sus socios o partners,
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
04-04-23. Aceptado: 25-09-23 50
para crear centros, o también desarrollando sus propios
centros de capacitación.
Capacitación por Consultor Privado
Este tipo de capacitación, es usualmente contratado
para aprendizajes de mayor complejidad en el desempeño,
por cuanto requiere una inversión adicional por parte de la
organización. En este sentido, Gómez (2003), comenta que
actualmente en Venezuela, han prosperado muchas em-
presas privadas dedicadas a proporcionar asesoramiento
en programas de capacitación de personal y éstas mismas
dictan los cursos que le soliciten especialmente para el
personal administrativo y gerencial.
La ventaja competitiva de la contratación de consul-
tores privados lo representa hoy los denominados “Coa-
chings” o coach gerencial, Empowerment, o el servicio out-
sorcing empresarial mediante el uso técnicas sofisticadas
de comunicación, instrucción o facilitación de conocimien-
tos alternativos en la búsqueda del desarrollo de habilida-
des, destrezas y competencias profesionales a quien recibe
esta instrucción. De tal modo, que la consultoría privada
refleja resultados satisfactorios en corto plazo contribu-
yendo eficazmente al retorno de la inversión en la tecnolo-
gía aplicable al aprendiz.
Tecnología
La tecnología consiste en la implementación de un
avance científico correspondiente al paradigma de las nue-
vas tecnologías establecidas en las redes de la informática.
La vida del hombre tanto en el sector productivo, cultu-
ral, político, económico, religioso y fundamentalmente en
el educativo, el cual constituye el punto de enlace para el
desarrollo de este estudio, por lo tanto, es útil caracteri-
zarlas conceptualmente, en virtud de ello verificar cuál es
la utilidad, los beneficios, el costo y la importancia que se
le dé a la gestión directiva en las escuelas correspondiente
al sistema educativo. Los que se busca es que aprendan la
tecnología y sean mas eficientes con los procesos que se
les solicita.
En este sentido, Amaya (1990) citado por Acurero
(2003), sostiene que la tecnología de la información está
representada por las computadoras, su interfaz y el sof-
tware; mientras que las nuevas tecnologías de la comuni-
cación están representadas por la comunicación y el ancho
de banda para la transmisión de la información. Sin duda,
que la computación y la informática han tenido gran im-
pacto en la vida del hombre, ya que la participación de
estas en todas las actividades del quehacer humano, ha
contribuido a mejorar los procesos productivos, científi-
cos, de investigación, sociales y financieros, permitiendo
avances muy significativos en beneficio del progreso de la
humanidad.
A tal efecto, la tecnología es una variable que desde
los años 70 viene influyendo poderosamente en los am-
bientes organizacionales. Todas las organizaciones utili-
zan de alguna u otra forma la tecnología para ejecutar sus
operaciones y realizar las tareas específicas de los traba-
jadores, lo cual ha llevado a todas a depender en alguna
medida de un tipo de tecnología para poder alcanzar los
objetivos establecidos.
Para Chiavenato (2020), ha sido vista la tecnolog ía
desde la perspectiva administrativa, las define como un
elemento dentro de las organizaciones en base a los co-
nocimientos acumulados y desarrollados por los trabaja-
dores en la ejecución de sus tareas. Para el autor puede
estar incorporada o no a bienes físicos en la organización
sea pública o privada, como un bien físico, para el autor la
tecnología se refiere a la materia prima básica tales como:
bienes capitales, materia prima, equipos industriales, uti-
lizados para ejecutar las tareas con mayor precisión y en
menor tiempo, este tipo de tecnología corresponde al con-
cepto de hardware o tecnología dura.
No obstante, el concepto de la tecnología no incor-
porada que es la relacionada con las personas y se pre-
senta bajo la forma de conocimientos intelectuales u ope-
racionales, predisposición mental o manual para ejecutar
acciones u operaciones en el cumplimiento de una tarea.
Este tipo de tecnología corresponde al software o tecno-
logía suave, lo que lleva a pensar que todo aprendiz debe
modernizarse en la gestión y formación de sus funciones
básicas para desempeñar sus funciones eficientemente y
efectivamente.
Ubicándose en la tecnología suave o del software,
este es un determinado tipo de conocimiento que, no obs-
tante, su origen, se utiliza para transformar elementos ma-
teriales en bienes o servicios, modificando su naturaleza
o característica. Este tipo de tecnología es conocida en la
administración como tecnología organizacional, la que de-
termina la posición en que se encuentras los empleados y
la capacidad que tienen para superar su trabajo en el me-
jor de los desempeños y seguir aprendiendo para destacar.
Analizada de esta manera, la tecnología, ayuda en la
toma de conciencia de nuevas necesidades y nuevos obje-
tivos, proporciona herramientas para analizar y compren-
der sistemas complejos y proporciona conocimiento sobre
los individuos, lo cual permite definir aspectos de la condi-
ción humana. En los diversos campos, el desarrollo tecno-
lógico ocurre con demasiada rapidez, como una verdadera
revolución que causa enorme impacto en el ambiente y
en las empresas que funcionan en éste. Desde el anterior
punto de vista, la tecnología se presenta relacionada con
el comportamiento del hombre en su actuar, que lo lleva a
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
04-04-23. Aceptado: 25-09-23 51
ser completamente diferente de los demás.
Independientemente del contenido, la capacitación
del programa inductivo debe llenar las necesidades de
la organización y de los participantes, no se contempla la
presentación en pro del mismo, si no de las necesidades
de los aprendices, quienes deben percibir la trasmisión,
como una actividad de interés y relevancia para ellos, su
nivel de aprendizaje distará mucho del nivel óptimo del
mismo, y ayudar a modernizar la gestión y a toda la insti-
tución.
Modernización de la gestión
La modernización digital es un proceso socio-econó-
mico de industrialización y tecnificación. A diferencia de la
modernidad o el modernismo es, usando el concepto Dess-
ler (2018), un estado siempre porvenir, cuyo fin es llegar a
la modernidad. Una teoría de la modernización encuen-
tra como punto referencial la asunción de Estados Unidos
como potencia mundial. La modernización, a diferencia de
la acumulación europea, se entiende como una categoría
holística lo cual fue elemento central para su construcción
estética y analítica.
Pero la modernización traspasaría las fronteras nor-
teamericanas y provocaría impulsos capitalistas similares
en Europa, Rusia y Japón y, en menor escala, algunos paí-
ses emergentes. Se pueden entender como cambios es-
tructurales básicos en esta fase de la modernidad cuatro
elementos claros: diferenciación de la estructura política
(complejidad social); secularización de la cultura política
(democratización); aumento de la capacidad del sistema
político de una sociedad (burocratización); promoción de
prácticas de acumulación capitalista (crecimiento y auto-
dependencia).
En términos generales los conceptos de adminis-
tración, gerencia y gestión, son sinónimos a pesar de los
grandes esfuerzos y discusiones por diferenciarlos. En la
práctica se observa que el término managementes tradu-
cido como administración, pero también como gerencia.
En algunos países la administración está más referida a
lo público y la gerencia a lo privado. En los libros clási-
cos se toman como sinónimos administración y gerencia.
En el glosario del centro interuniversitario de desarrollo
(CINDA), por ejemplo, aparece gestión como equivalente a
administración.
Lo esencial de los conceptos administración, gestión
y gerencia está en que los tres se refieren a un proceso
de “planear, organizar, dirigir, evaluar y controlar” como lo
plantea Koontz y Weihrich (2018), los sistemas de control
de Gestión poseen su propia estructura y funcionamiento.
Desde la comunidad primitiva, el hombre se ha planteado
la necesidad de regular sus acciones y recursos en fun-
ción de su supervivencia como individuo o grupo social
organizado. En cualquier caso, existió en primer momento,
un instinto de conservación y con el posterior desarrollo
bio-psico-social, una conciencia de organización que les
permitió administrar sus recursos.
Surgió así un proceso de regulación y definición de
actividades que garantizaba: orientarse hacia una idea o
necesidad determinada, guiados generalmente por un lí-
der; contar con alimentos, herramientas, tierra y hasta lu-
gares para la pesca en determinado período del año; co-
nocer exactamente, quién o quiénes eran responsables de
una u otra labor; detectar alguna falta y las posibles cau-
sas; actuar ante una situación que atentara en contra de lo
que se encontraba previsto.
Este proceso que inicialmente era una actividad intui-
tiva, fue perfeccionándose gradualmente y con el tiempo
evolucionó a modelos que reforzarían su carácter racional
y por lo tanto han ido profundizando y refinando sus me-
canismos de funcionamiento y formas de ejecución, hasta
convertirse en sistemas que, adaptados a características
concretas y particulares, han pasado a formar parte ele-
mental y punto de atención de cualquier organización.
Así pues, la gestión está caracterizada por una visión
más amplia de las posibilidades reales de una organiza-
ción para resolver determinada situación o arribar a un
fin determinado. Puede asumirse, como la “disposición y
organización de los recursos de un individuo o grupo para
obtener los resultados esperados”. Pudiera generalizarse
como una forma de alinear los esfuerzos y recursos para
alcanzar un fin determinado.
Por ello, los sistemas de gestión han tenido que irse
modificando para dar respuesta a la extraordinaria com-
plejidad de los sistemas organizativos que se han ido
adoptando, así como a la forma en que el comportamiento
del ser humano ha ido superándolo y el entorno ha ido
modificando la manera en que incide sobre las organiza-
ciones.
Para lograr definir, por tanto, lo que se ha dado en lla-
mar modernización de la gestión tiene una asociación con
el denominado “Control de Gestión”, sería imprescindible
la fusión de lo antes expuesto con todo un grupo de consi-
deraciones y análisis correspondientes sobre el control. En
todo este desarrollo, el control ha ido reforzando una serie
de etapas que lo caracterizan como un proceso en el cual
las organizaciones deben definir la información y hacerla
fluir e interpretarla acorde con sus necesidades para tomar
decisiones.
Metodología
El tipo de investigación constituye un aspecto prin-
cipal de este proceso, por cuanto lo ubica en un contexto
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
Recibido: 04-04-23. Aceptado: 25-09-23 52
metodológico, determinando su nivel, complejidad y pro-
fundidad, siendo conveniente seleccionar el tipo adecua-
do para llevar a cabo el estudio en un marco conceptual
lógico. Al respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2018),
señalan que los estudios descriptivos son aquellos que
buscan especificar las propiedades importantes de perso-
nas, grupos, comunidades, objetos o cualquier otro evento
sometido a investigación. En otras palabras, miden diver-
sos aspectos o dimensiones del evento investigado.
Asimismo, la investigación fue catalogada como des-
criptiva por cuanto describe la capacitación inductiva y
mirada hacia la modernización de la gestión del aprendiz.
Para Hurtado (2020), en este tipo de investigación se dan
los pasos a seguir están determinados por los procesos
metodológicos o fases de la espiral holística, más que por
el paso a través de diferentes estadios, dado que se trata
de una investigación de los primeros niveles.
Por otro lado, se basó en una metodología de tipo
documental con diseño bibliográfico, definida esta inves-
tigación por Chávez (2012), como aquella destinada a ela-
borar un marco teórico conceptual para formar un cuerpo
de ideas sobre el objeto de estudio y descubrir respuestas
a determinados interrogantes a través de la aplicación de
procedimientos documentales. Estos procedimientos han
sido desarrollados con el objeto de aumentar el grado de
certeza de que la información reunida será de interés para
los integrantes que estudia y que, además, reúne las con-
diciones de fiabilidad y objetividad documental.
Reflexión
Como reflexión los aprendices utilizan herramientas
tecnológicas comunicacionales, de lo cual se deriva una
necesidad inminente para detectar sus carencias cognos-
citivas y de psicomotricidad, que le permita acceder a los
instrumentos que suministra las tecnologías de informa-
ción y comunicación, agilizando la eficiencia en la toma de
decisiones, la integración comunicacional y la diversifica-
ción en sus opiniones. Lo que lleva a la necesidad inmi-
nente de capacitarlos en áreas importantes en función de
desarrollar sus habilidades y destrezas en el campo de la
comunicación electrónica, el cual es un recurso de apo-
yo básico para comprender y profundizar el compromiso
en su gestión académica y administrativa en las diferentes
instituciones académicas.
En cuanto a la capacitación inductiva se puede ex-
presar que hay una actividad de carácter positiva para
la incorporación, adaptación y desarrollo de los nuevos
aprendices, para incorporarlos a las actividades básicas,
sin embargo, para ellos el tipo de capacitación inductiva
no apunta esencialmente hacia una participación masiva
de éstos, lo que posibilita generar diferentes ocupaciones
o por el empleo de otras modalidades para el desarrollo
cognoscitivo.
Reflexionando, los aprendices deberán desempeñar
desde el punto de vista administrativo en relación a las
nuevas tecnologías ser efectivo, recurriendo constante-
mente al uso adecuado de los recursos y materiales asig-
nados, aprovechando al máximo, lo cual le permite ahorro
de tiempo y de operaciones, asimismo, señalar enfática-
mente la disposición a trabajar en equipo, y con la fina-
lidad de establecer criterios para desarrollar el trabajo
eficientemente, en sus diferentes modalidades educativas.
Sensiblemente de hecho, que para los aprendices la
modernización de la gestión, constituye un elemento im-
portante que deberán obtener la actualización permanen-
te en el diseño y ejecución de actividades y en el control de
la gestión, en cuanto al desarrollo de habilidades técnicas
se estima que desarrollarán experiencias de conocimien-
tos ante el uso de las tecnologías de información y comu-
nicación, al incorporarlas los aprendices en sus potencia-
lidades intelectuales y sus cualidades personales para el
dominio eficiente de las nuevas tecnologías, lo que le per-
mitirá mayor eficiencia en los aspectos administrativos.
Se puede decir que se consigue producir en forma
directa y en corto plazo que los aprendices, deberán asu-
mir, actualizarse en la era de visión e innovación de las
tecnologías de la información y comunicación, expresada
en la detección de las necesidades sobre el manejo de los
productos de la automatización de la información, a través
de la multimedia, estimulando su motivación al logro, y
garantizando la conformación de equipos de alto rendi-
miento, sustentada por los aportes de los individuos de
actividades contempladas en los sistemas actualizados
para la modernización de la gestión, lo que nos llama a
reflexionar, que existiendo la tecnología de la información
y comunicación, ya no debería de llevarse los procesos
manuales, lo que atrasaría el producto de entrega de los
recaudos administrativos y de esta forma se daría más efi-
caces y eficientes los procesos empleados de las institu-
ciones educativas.
Referencias bibliográficas
Acurero, M (2003). Relación entre la Tecnología de
información y comunicación y la gestión académi-
ca de las universidades. (Tesis doctoral para op-
tar al título de doctor en Ciencias gerenciales).
Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo.
Chávez, N. (2012). Metodología de la investigación científica.
Editorial Limusa. Caracas.
Chiavenato, I (2020). Administración de los Recursos
Humanos. Mc Graw – Hill. Interamericana. Colombia.
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
04-04-23. Aceptado: 25-09-23 53
Dessler, G (2018). Administración del Personal. Prentice
Hall. México.
Gómez, R (2003). Administración de Personal en Venezuela.
Ediciones Fragos.
Hernández, Fernández y Baptista (2018). Metodología de la
Investigación. México. Mc Graw – Hill. Editores, S. A.
Hurtado, J (2020). Metodología de la investigación holística.
SYPAL Ediciones. Caracas.
Koontz y Weihrich (2018). Administración, un enfoque
actualizado.
Mcgraw Hill Editores. México.
Tunnerman, C. (2020). Perspectiva de la educación en
el nuevo milenio. Revista Universitas 2000, volumen
24, No 1-2.
Villegas, J (2019). Desarrollo Gerencial. Ediciones
vega. Venezuela.
Innovación y Gerencia Vol IX. Nº1. 2023
04-04-23. Aceptado: 25-09-23 54
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista científica arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. IX. No. 1 Octubre 2023
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
Tabla de Contenido
Editorial
Artículos
• Chat GPT y su efecto en la producción científica de Panamá: Una Exploración
GPT Chat and its effect on the scientific production of Panama: An Exploration Summary
Dra. Rossi Salinas
• Nuevo rol del docente universitario en tiempos de pandemia. Hacia una transformación educativa
New role of the university teacher in times of pandemic. Towards an educational transformation
Henry E. Barrera M
• Metaverso, un recurso tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Metaverse, a technological resource in the teaching and learning process
Richard Añez
• Neuroeducación, pedagogía sistémica y humanización de la educación desde la gerencia
Neuroeducation, systemic pedagogy and humanization of education from management
Maribel Alviarez
• B- learning como estrategia educativa postpandemia en la Universidad Francisco de Miranda
B-learning as a post-pandemic educational strategy at the Francisco de Miranda University
Génesis Escobar
• Capacitación inductiva y tecnológica hacia la modernización de la gestión del aprendiz
Inductive and technological training towards the modernization of apprentice management.
Miriam Peña
• Desempeño del Tutor y su Incidencia en la Tesis de los Maestrantes
Performance of the Tutor and its Incidence in the Thesis of the Masters
Emilba González
• Negociación de conflictos bélicos internacionales.
Negotiation of international war conflicts
Nilson Chirinos
• Aproximación teórica de cómo gerenciar el conocimiento en las universidades
Theoretical approach of how to manage knowledge in universities
Orly Linares
• Evolución de la Responsabilidad social empresarial a la Responsabilidad social Universitaria
Evolution of Social Responsibility: From the business vision to the university vision
Carlota Pulgar Terán
Ensayos
• El diálogo intercultural en la Educación
Intercultural dialogue in education
Wuillian Jesús Palmar, Elizabeth Royero
Experiencias, Estudios y Reflexiones
• Mi perspectiva y memorias
My perspective and memories
Oscar Naveda
• La Universidad de los Valores. Una experiencia educativa inspirada en la vida del Dr. José Gregorio Hernández
The University of Values, An educational experience inspired by the life of Dr. José Gregorio Hernández
Juan Rincón, Gisela Quijada, Oslando Rivera
8
14
22
31
41
49
55
63
71
77
85
93
100