INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista cientíca arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. XI. No. 1
Junio 2025
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
La Revista Innovación y Gerenciaes una publicación semestral de laUniversidad Dr. José Gregorio Hernández
(UJGH), que surge con el propósito de convertirse en una importante referencia entre los órganos de difusión
universitarios que existen en la actualidad.Publicaartículos cientícos, ensayos, críticas de libros, sobre as-
pectos asociados con procesos de innovación. En los cuales se presentan conocimientos novedosos, nuevas
ideas y experiencias teórico-prácticas, que contribuyen con las diferentes disciplinas del conocimiento. Ade-
más,abarca temas relacionados con la gerencia, término con gran auge en los tiempos actuales, desde la pers-
pectiva de entender nuevos retos y formular estrategias orientadas a dar respuestas a los procesos de trans-
formación que experimenta la sociedad moderna. Las contribuciones cientícas difundidas en este medio,
serán el resultado de investigaciones teóricas o experimentales de carácter inédito y original.La revista está
dirigida a investigadores, catedráticos, profesionales, estudiantes y el público en general, interesados en am-
pliar sus conocimientos sobre temas de actualidad y relevancia en las áreas primordiales del desarrollo social.
EDITOR JEFE
Dra. Janeth Hernandez
COEDITOR
Dra. Marisela Zabala
COMITÉ EDITORIAL
Dra. Lisette Sanchez Díaz
Dr. Edgar A. Prieto
Dr. Deivi Fuentes Doria
Dr. Romer Alvarez M
Dra. Sahilys Urdaneta
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Dr. William Pirela
CONSEJO ASESOR
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Dra. Annherys Paz
Dr. Angel Acevedo Duque
Dr. Ronald Prieto
Dr. Faber Alzate Ortiz
Dr. Ender Carrasquero
COMITÉ DE REDACCIÓN
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Dra. Branda Molina
Lcdo. Harvin Férnandez
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista cientíca arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. XI. No. 1
Junio 2025
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
2025, Universidad Dr. José Gregorio Hernández.
Maracaibo, Venezuela
Concepto gráco: Karla Velazquez y Daniel León Bracamonte
E-mail: Karlavelazquez0902@gmail.com
Diagramación y montaje: Daniel León Bracamonte
E-mail: Danielleonbracamonte2004@gmail.com
Innovación y Gerencia. Revista cientíca arbitrada
Vol. X. Nº. 2, Noviembre 2024, pp. 63 - 71
UJGH ISSN: 3005-5172
Depósito legal: ZU2023000012
Relevancia de la Interdisciplinariedad en la
Formación de Profesionales en Virología
Yessica Y. Torres P
Universidad del Zulia /Maracaibo Venezuela.
Correo Electrónico: yocksanatp@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-2768-3139
Maribel Josena Castellano González
Universidad del Zulia /Maracaibo Venezuela.
Correo Electrónico: mjcastellanog@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1992-8349
RESUMEN: La virología, como campo complejo y dinámico, exige una formación pro-
fesional que trascienda la mera adquisición de conocimientos teóricos. Esta inves-
tigación explora la relevancia de la interdisciplinariedad en la formación de profe-
sionales en virología, analizando su impacto en la educación práctica profesional.
Se adoptó un enfoque cuantitativo, encuestando a 52 docentes de la Facultad de
Medicina de la Universidad del Zulia. La encuesta, compuesta por 5 preguntas cerra-
das, fue diseñada en Google Forms; distribuida por WhatsApp. Se aplicó estadística
descriptiva para analizar los resultados mediante grácos de barras. Los hallazgos
revelan en un 98,1% los docentes reconoce la importancia de la interdisciplinarie-
dad para abordar problemas complejos en virología, el 48,1% considera esencial un
enfoque colaborativo para una comprensión integral del campo; los desafíos identi-
cados por los docentes son signicativos; un 38,8% mencionó todos los obstáculos
propuestos son relevantes, un notable 71,2% de los docentes identicó múltiples
benecios al integrar diversas disciplinas en la enseñanza de la virología; por ulti-
mo, un 44.2 % de los docentes sugiere integrar todas la estrategias propuestas para
promover la interdisciplinariedad. Los resultados generales demuestran el reconoci-
miento de la importancia de la interdisciplinariedad, existen desafíos signicativos
que dicultan su implementación efectiva. La falta de recursos y tiempo, junto con la
complejidad de coordinar la enseñanza entre diferentes departamentos, represen-
tan barreras prácticas importantes que las instituciones educativas deben abordar
para facilitar la integración de enfoques interdisciplinarios.
PALABRAS CLAVE: Virología, Interdisciplinariedad, Profesional.
Introducción
La virología, como disciplina cientíca, se enfrenta a retos
complejos, multifacéticos que requieren un enfoque integral para
su estudio y aplicación. La relevancia de la interdisciplinariedad
en la formación de profesionales en virología se ha vuelto cada
vez más evidente, especialmente en un contexto global marcado
por la aparición de nuevas enfermedades virales así como por la
necesidad de desarrollar estrategias efectivas de prevención y tra-
tamiento. La interconexión entre diversas áreas del conocimiento,
como la biología, la medicina, entre otras; permite a los futuros
profesionales abordar los problemas desde múltiples perspectivas,
enriqueciendo así su comprensión, capacidad de respuesta ante los
desafíos existentes en el campo virológico (Kushner et al., 2021).
RELEVANCE OF INTERDISCIPLINARITY IN THE TRAINING OF PROFESSIONALS
IN VIROLOGY
ABSTRACT: Virology, as a complex and dynamic eld, demands professional training that
transcends the mere acquisition of theoretical knowledge. This research explores the re-
levance of interdisciplinarity in the training of virology professionals, analyzing its impact
on education and professional practice. A quantitative approach was adopted, surveying
52 professors from the Faculty of Medicine at the University of Zulia. The survey, composed
of 5 closed-ended questions, was designed in Google Forms and distributed via WhatsApp.
Descriptive statistics were applied to analyze the results using bar graphs. The ndings
reveal that 98.1% of professors recognize the importance of interdisciplinarity in addres-
sing complex problems in virology; 48.1% consider a collaborative approach essential for
a comprehensive understanding of the eld. The challenges identied by the professors
are signicant; 38.8% mentioned that all proposed obstacles are relevant. A notable 71.2%
of professors identied multiple benets in integrating diverse disciplines into virology
teaching. Lastly, 44.2% of professors suggest integrating all proposed strategies to promote
interdisciplinarity. The overall results demonstrate the recognition of the importance of
interdisciplinarity, yet signicant challenges hinder its effective implementation. The lack
of resources and time, along with the complexity of coordinating teaching among different
departments, represent important practical barriers that educational institutions must ad-
dress to facilitate the integration of interdisciplinary approaches.
KEYWORDS: Virology, Interdisciplinarity, Professional.
RELEVÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE PRO-
FISSIONAIS EM VIROLOGIA
RESUMO: A virologia, como um campo complexo e dinâmico, exige uma formação pros-
sional que transcenda a mera aquisição de conhecimento teórico. Esta pesquisa explora a
relevância da interdisciplinaridade na formação de prossionais em virologia, analisando
seu impacto na educação e na prática prossional. Foi adotada uma abordagem quantita-
tiva, entrevistando 52 professores da Faculdade de Medicina da Universidade de Zulia. O
questionário, composto por 5 perguntas fechadas, foi elaborado no Google Forms e distri-
buído via WhatsApp. Estatísticas descritivas foram aplicadas para analisar os resultados
por meio de grácos de barras. Os resultados mostram que 98,1% dos professores recon-
hecem a importância da interdisciplinaridade para lidar com problemas complexos em
virologia; 48,1% consideram a abordagem colaborativa essencial para uma compreensão
ampla do campo. Os desaos identicados pelos professores são signicativos; 38,8%
mencionaram que todos os obstáculos propostos são relevantes. Um notável 71,2% dos
professores identicaram múltiplos benefícios na integração de diversas disciplinas no
ensino da virologia. Por m, 44,2% dos professores sugerem a integração de todas as estra-
tégias propostas para promover a interdisciplinaridade. Os resultados gerais demonstram
o reconhecimento da importância da interdisciplinaridade, embora desaos signicativos
dicultem sua implementação ecaz. A falta de recursos e tempo, além da complexidade
da coordenação do ensino entre diferentes departamentos, representam barreiras práticas
importantes que as instituições educacionais devem enfrentar para facilitar a integração
de abordagens interdisciplinares.
PALAVRAS-CHAVE: Virologia, Interdisciplinaridade, Prossional.
PERTINENCE DE L’INTERDISCIPLINARITÉ DANS LA FORMATION DES
PROFESSIONNELS EN VIROLOGIE
RÉSUMÉ : La virologie, en tant que domaine complexe et dynamique, exige une formation
professionnelle qui dépasse la simple acquisition de connaissances théoriques. Cette re-
cherche explore la pertinence de l’interdisciplinarité dans la formation des professionnels
en virologie, en analysant son impact sur l’éducation et la pratique professionnelle. Une
approche quantitative a été adoptée, en interrogeant 52 professeurs de la Faculté de Méde-
cine de l’Université de Zulia. L’enquête, composée de 5 questions fermées, a été conçue sur
Google Forms et distribuée via WhatsApp. Des statistiques descriptives ont été appliquées
pour analyser les résultats à l’aide de graphiques en barres. Les résultats révèlent que
98,1 % des professeurs reconnaissent l’importance de l’interdisciplinarité pour aborder les
problèmes complexes en virologie; 48,1 % considèrent qu’une approche collaborative est
essentielle pour une compréhension approfondie du domaine. Les dés identiés par les
professeurs sont signicatifs; 38,8 % ont mentionné que tous les obstacles proposés sont
pertinents. Un notable 71,2 % des professeurs ont identié de multiples avantages à inté-
grer diverses disciplines dans l’enseignement de la virologie. Enn, 44,2 % des professeurs
suggèrent d’intégrer toutes les stratégies proposées pour promouvoir l’interdisciplinarité.
Les résultats globaux démontrent la reconnaissance de l’importance de l’interdisciplinarité,
mais des dés signicatifs entravent son application efcace. Le manque de ressources et
de temps, ainsi que la complexité de la coordination de l’enseignement entre différents dé-
partements, représentent des obstacles pratiques majeurs que les institutions éducatives
doivent surmonter pour faciliter l’intégration des approches interdisciplinaires.
MOTS-CLÉ: Virologie, Interdisciplinarité, Professionnel.
Recibido: 27-10-2024. Aceptado: 18-05-2024 63
La formación interdisciplinaria no solo proporciona
a los estudiantes una base sólida en los principios fun-
damentales de la virología, además les permite adquirir
habilidades prácticas y teóricas en otras disciplinas igual-
mente relevantes. Por ejemplo, el conocimiento en bioin-
formática es crucial para el análisis de datos genómicos de
virus; mientras la epidemiología ofrece herramientas para
comprender de igual forma la propagación y el control de
las enfermedades virales en poblaciones. Este enfoque
holístico es esencial para formar profesionales expertos en
virología y, a su vez, capaces de colaborar ecazmente con
otros especialistas en salud para el abordaje de problemas
complejos. (Daszak et al., 2012)
La pandemia de COVID-19 reveló la necesidad de
colaboración interdisciplinaria en la investigación y la
respuesta a crisis sanitarias. En este contexto, cientícos
de diversas disciplinas aunaron fuerzas para entender el
SARS-CoV-2, desarrollar vacunas, así como para establecer
políticas de salud pública efectivas. Este fenómeno resalta
la necesidad de programas educativos en virología con
un enfoque interdisciplinario, preparando así a los estu-
diantes para entornos colaborativos y dinámicos (Kushner
et al., 2021). Bajo esta premisa; la presente investigación
busca explorar la relevancia de la interdisciplinariedad
en la formación de profesionales en virología, analizando
cómo esta perspectiva puede mejorar tanto la educación
como la práctica profesional en el campo.
Fundamentación Teórica
Conceptualización de Interdisciplinariedad
La interdisciplinariedad se dene como la cola-
boración entre diversas disciplinas en el análisis de un
único objeto, así como la transferencia de problemáticas,
conceptos y métodos de una disciplina a otra. En este
contexto, la organización de la enseñanza en disciplinas
puede contribuir a desconectar a la escuela de la realidad
social y cultural en el cual está inmersa (Araya et al., 2019).
Se entiende por interdisciplinariedad la colaboración
de diversas disciplinas con un objetivo común, lo cual
genera nuevos conocimientos y perspectivas mediante
la ruptura de fronteras disciplinarias (Vaideanu, 1987).
Este enfoque facilita la creación de disciplinas híbridas,
fomenta una relación de reciprocidad y enriquecimiento
mutuo, produciendo marcos conceptuales más amplios e
interconectados (Soler et al., 2006).
Basados en este anterior marco de referencia, la
interdisciplinariedad puede denirse como un enfoque
educativo investigativo el cual integra diversas disciplinas
en la exploración y análisis de fenómenos complejos. Este
enfoque reconoce los problemas del mundo actual como
multifacéticos; los cuales no pueden ser comprendidos
ni abordados de manera efectiva desde una única pers-
pectiva disciplinaria. En lugar de limitarse a la suma de
conocimientos aislados, la interdisciplinariedad promueve
la colaboración entre diferentes campos del saber, facili-
tando la transferencia de conceptos, métodos y problemá-
ticas para generar nuevas soluciones innovadoras.
Benecios de la Interdisciplinariedad en la
Formación en Virología
Trascendiendo las fronteras tradicionales del conoci-
miento, la interdisciplinariedad promueve la colaboración
e integración de diversas disciplinas. Esto la convierte en
una herramienta fundamental para enfrentar los desafíos
de un mundo cada vez más complejo, con modalidades de
aprendizaje y trabajo en constante evolución. (Carvajal, 2010
y Sartori et al., 2019).
El aprendizaje interdisciplinario ya no se limita al
ámbito académico; empresas e instituciones educativas
han adoptado este enfoque para fomentar la colaboración,
la innovación y la resolución de problemas. Al conectar
disciplinas aparentemente dispares, como la ingeniería,
psicología y ciencias de la salud, se obtienen soluciones
más completas. La pandemia aceleró esta tendencia, la
necesidad de una rápida adaptación a nuevos modos de
trabajo, como la capacidad de colaborar en equipos virtua-
les, se volvieron indispensables para el éxito profesional
(Cepeda et al., 2017).
Está claro el impacto de la interdisciplinariedad en
la educación superior al combinar conocimientos de dife-
rentes disciplinas, los estudiantes obtienen una visión más
holística de los problemas por lo cual, desarrollan habilida-
des de pensamiento crítico más sólidas; es decir, permite un
aprendizaje más signicativo. Los graduados con formación
interdisciplinaria se preparan para el mundo laboral, son
más adaptables, capaces de enfrentar los desafíos cam-
biantes del mismo. De igual modo, fomenta la colaboración,
generación de nuevas ideas, impulsando el crecimiento de
la investigación. Al trabajar en equipos multidisciplinarios,
los estudiantes desarrollan habilidades de comunicación,
colaboración y resolución de conictos (Llano et al., 2016).
Asimismo, se evidencia el impacto de la interdiscipli-
nariedad en las empresas dada la combinación de diferen-
tes conocimientos, se desarrollan productos y servicios más
innovadores por lo tanto competitivos, así como la mejora
en la toma de decisiones más estratégicas al considerar
múltiples factores y perspectivas, obteniendo una mayor
eciencia; la interdisciplinariedad puede optimizar los
procesos reduciendo costos al identicar nuevas formas de
trabajar. Las empresas basadas en fomentar la interdiscipli-
nariedad son más atractivas para los profesionales jóvenes,
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Innovación y Gerencia Vol XI. Nº1. 2025
que buscan oportunidades para desarrollar sus habilidades,
por ende crecer (López, 2012).
Por otro lado, el impacto de la interdisciplinariedad
en la sociedad en general para la resolución de problemas
complejos, como el cambio climático o las desigualdades
sociales, requiere soluciones donde participan cientícos,
ingenieros, economistas, políticos entre otros expertos. La
interdisciplinariedad promueve la comprensión de dife-
rentes culturas, lo que fomenta la cooperación internacio-
nal, es esencial para abordar los desafíos del desarrollo
sostenible, como la conservación de los recursos naturales
y la reducción de la pobreza (Llano et al., 2016).
Al tener claro los aportes o benecios de la interdis-
ciplinaridad en el mundo actual es necesario tener claro
la compresión de la misma en la Virología. La interdisci-
plinariedad permite a los estudiantes y profesionales de
virología ir más allá de los límites de su propia disciplina,
incorporando conocimientos de otras áreas como: biología
molecular, inmunología, epidemiología, salud pública,
ciencias sociales, entre otras (Pérez, 2020). La exposición a
diferentes enfoques metodológicos fomenta el desarrollo
de habilidades críticas, analíticas y de resolución de pro-
blemas complejos, esenciales para el trabajo en virología
(Araya et al., 2019).
La interdisciplinariedad es clave para abordar los
desafíos globales de salud pública relacionados con la
virología, como las pandemias, resistencia a los antimi-
crobianos, enfermedades emergentes y reemergentes;
es decir, preparar a los profesionales para un mundo
globalizado, de igual modo; fomenta la colaboración entre
profesionales de diferentes disciplinas, una habilidad
esencial para el trabajo en equipos multidisciplinarios no
solo en el ámbito de la virología, sino en la salud pública
general (Pérez, 2020).
Desafíos de la Integración de Diferentes
Disciplinas en la Enseñanza de la Virología
La integración de diferentes disciplinas en la ense-
ñanza de la virología, aunque prometedora, presenta una
serie de desafíos los cuales deben abordarse para garan-
tizar una educación efectiva. Debido a su amplio espectro
de conocimientos; la virología se entrelaza con disciplinas
como: biología molecular, inmunología, epidemiología,
genética, bioquímica y más. Integrar todos estos conoci-
mientos de manera comprensible para los estudiantes
puede ser complejo. Determinar el nivel de profundidad
adecuado para cada disciplina dentro de un curso de vi-
rología es un desafío. Una profundización excesiva en una
disciplina puede comprometer la comprensión general del
tema (Alarcón, 2021 y Sartori et al., 2019).
Encontrar docentes con una formación sólida en viro-
logía, además en múltiples disciplinas relacionadas puede
ser complicado. Los docentes requieren capacitación en
metodologías interdisciplinarias para facilitar el aprendi-
zaje colaborativo y el pensamiento crítico (Andrade et al.,
2023). La oferta de materiales educativos didácticos –tec-
nológicos, que aborden la virología desde una perspectiva
interdisciplinaria es aún limitada (Jordan et al., 2022).
Integrar la virología en diferentes programas de estu-
dio requiere una coordinación cuidadosa entre los depar-
tamentos académicos. Tanto docentes como estudiantes
pueden tener dicultades al abandonar su perspectiva
disciplinar, para adoptar una visión más integrada; así
como, evaluar el aprendizaje interdisciplinario requiere
el diseño de instrumentos de evaluación que abarquen
diferentes dimensiones del conocimiento (Oliveira, 2018).
Denir criterios claros, así como objetivos para eva-
luar el aprendizaje interdisciplinario puede ser un desafío.
Los modelos educativos tradicionales a menudo están
centrados en disciplinas individuales, generando resisten-
cia al cambio hacia enfoques más interdisciplinares (Oli-
veira, 2018). Por último, es necesario asignar los recursos
necesarios para fomentar la enseñanza interdisciplinaria
en virología a través de la implementación de programas
de enseñanzas interdisciplinarias (Jordan et al., 2022 y
Sartori et al., 2019).
Método
Diseño de investigación
El diseño aplicado es no experimental, transeccional,
exploratoria; es decir, los datos de interés se recogen
en forma directa de la realidad; los mismos se obtienen
directamente de llamados de la experiencia empírica. La
investigación es de tipo cuantitativo, busca medir a tra-
vés de una encuesta, la percepción de los docentes de la
facultad de Medicina de La Universidad del Zulia, sobre la
relevancia de la interdisciplinariedad en la formación de
profesionales en virología (Hernández et al., 2014).
Población y Muestra
La población incluye sesenta y ocho (68) docentes
universitarios de la referida institución de educación su-
perior; los cuales forman parte de un grupo de WhatsApp
de nuevo ingreso de profesores empleados en los 3 últimos
años. Se determinó una muestra representativa de tipo
probabilística, de cincuenta y uno (51) docentes. Cabe des-
tacar, la muestra representativa es de 51 pero 52 docentes
respondieron la encuesta, se realizó el estudio con un total
de 52 encuestados. Para el cálculo del tamaño de la muestra
se consideró la población, una conanza del 95% con una
precisión del 3%, utilizando la siguiente fórmula:
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Para recopilar la información relevante, se aplicó
como instrumento la encuesta. Dicho instrumento estuvo
compuesto por 5 preguntas cerradas con opciones de res-
puesta. Esta encuesta fue diseñada en el programa Google
Forms para ser compartida mediante un enlace a través de
un grupo WhatsApp; la misma fue valida por tres expertos
considerándola aplicable para la investigación.
Análisis Estadístico
En relación con los datos obtenidos del cuestionario
dirigido a los docentes, se aplicó la estadística descrip-
tiva, característica de los métodos cuantitativos. Según
Hernández et al. (2014), la estadística descriptiva implica
el tratamiento y la organización de datos de una muestra
o población, facilitando su reducción a través de cuadros,
tablas o grácos, permitiendo resumir, describir y posterior-
mente analizar las características del conjunto sin realizar
inferencias sobre ellos al ser obtenidos de una parte de la
población. Con base en esta información, se llevó a cabo un
análisis detallado, complementado con grácos estadísticos
para cada segmento evaluado.
Resultados.
Se presentan los resultados obtenidos tras la recolec-
ción de datos. En cuanto a la pregunta 1, dirigida a recolectar
información de si el docente considera la interdisciplina-
riedad fundamental para abordar problemas complejos
relacionados con la virología; se obtuvo los siguientes re-
sultados: de los 52 docentes encuestados; 51 respondieron
SI, correspondiendo el 98,1 % mientras, 1 respondió NO
equivaliendo al 1,9 %. (Ver Gráco N°1).
En relación con la pregunta 2, sobre la relevancia de
un enfoque interdisciplinario en la formación en virología;
25 de los docentes encuestados ó el 48,1%, consideran
este enfoque es fundamental. Argumentan que facilita una
comprensión integral del campo (opción a) y es necesario
mantener un equilibrio entre las diversas disciplinas invo-
lucradas (opción b). Esta percepción se reeja en la opción
(e), la cual abarca tanto las respuestas a como b.
Por otro lado, 19 docentes, representando el 36,5% del
total, optaron únicamente por la respuesta (b), enfatizando
la importancia de mantener un equilibrio entre las distintas
disciplinas. En contraste, 7 encuestados, representando el
13,5%, seleccionaron exclusivamente la opción (a), la misma
subraya la importancia de permitir una comprensión más
completa del campo. Finalmente, un único encuestado,
equivalente al 1,9%, eligió la opción (c), manifestando el en-
foque interdisciplinario como poco relevante, argumentan-
do que la virología es un campo especializado y requiere un
enfoque especíco; ninguna de los encuestados consideró
la opción (d). (Ver Gráco N°2).
Con respecto a la pregunta 3, sobre los desafíos
percibidos en la integración de diversas disciplinas en la
enseñanza de la virología, se observó un 38,8% de los do-
centes encuestados (20) identicaron todas las opciones
propuestas como desafíos signicativos, seleccionando
la opción (e). Por otro lado, el 36,5% (19 docentes) señaló
únicamente la opción (a), la misma se reere a la falta de
recursos y tiempo para llevar a cabo la integración inter-
disciplinaria, constituye un desafío relevante. Asimismo,
4 docentes, representando el 7,7%, optaron por la opción
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n= es el tamaño de la muestra
Z= el nivel de confianza (95%)
p= variable positiva o probabilidad de éxito (5%)
q= variable negativa o probabilidad de fracaso (1-p)
N= el tamaño de la población
E= precisión o error (3%)
(Torres et al., 2006)
Gráco N.1. Pregunta 1. ¿Cree que la interdisciplinariedad es fundamental para abordar
problemas complejos relacionados con la virología?
Fuente: Torres y Castellano (2024)
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(c), la cual señala la falta de formación de los docentes en
el enfoque interdisciplinario como un obstáculo. En con-
traste, 6 encuestados (11,5%) consideraron válida la opción
(d), en donde se destaca las dicultades para coordinar la
enseñanza entre diferentes departamentos. Finalmente, 3
docentes (5,8%) seleccionaron la opción (b), reriéndose a
la dicultad para establecer un lenguaje común entre las
distintas disciplinas involucradas. (Ver Gráco N° 3).
Considerando la pregunta 4, donde se explora los
benecios de la integración de diversas disciplinas en la
enseñanza de la virología; 37 docentes, equivalentes al
71,2%, identicaron todas las opciones presentadas como
benecios signicativos, eligiendo la opción (e). Por otro
lado, 8 docentes, o el 15,4%, seleccionaron la opción (b),
destacando el desarrollo de habilidades para abordar
problemas complejos desde múltiples perspectivas. Asi-
mismo, 5 docentes, equivalentes al 9,6%, optaron por la
opción (a), haciendo referencia a una mayor comprensión
de la complejidad de los virus y su interacción con el or-
ganismo. Finalmente, 2 docentes, representando el 3,8%,
consideraron la opción (c), enfatizando la mejora en la
capacidad para desarrollar soluciones innovadoras y mul-
tidisciplinarias como el único benecio. (Ver Gráco N° 4)
En la pregunta 5, se solicitó a los docentes su opinión
sobre estrategias efectivas para promover la interdiscipli-
nariedad en la formación de profesionales en virología.
De los encuestados, 23 docentes, representando el 44,2%,
eligieron la opción (e), indicando la integración de todas
las propuestas contribuiría signicativamente a este obje-
tivo. En segundo lugar, 16 docentes, equivalentes al 30,8%,
optaron por la opción (d), sugiere la creación de programas
de posgrado especializados.
Por otro lado, 3 docentes, representando el 5,8%, se-
leccionaron la opción (a), propone el desarrollo de asigna-
turas interdisciplinarias especícas. Además, 8 docentes ó
Gráco N.2. Pregunta 2. ¿Cuál es la importancia de un enfoque interdisciplinario en la for-
mación en virología?
Fuente: Torres y Castellano (2024)
Gráco Nº 3. Pregunta 3. ¿Qué desafíos percibe al integrar diferentes disciplinas en la ense-
ñanza de la virología?
Fuente: Torres y Castellano (2024)
15,4%, apoyaron la opción (b), resaltando la importancia de
fomentar la colaboración entre diferentes departamentos
académicos. Finalmente, 2 docentes, correspondiente al
3,8%, eligieron la opción (c), considerando la inclusión de
proyectos de investigación interdisciplinarios en el plan
de estudios. (Ver Gráco N°5)
Discusión
La pregunta 1 y 2 están estrechamente relacionadas
con la relevancia de la interdisciplinaridad en la enseñanza
de la Virología. Los resultados muestran un (98,1%) recono-
ce la importancia de la interdisciplinariedad para abordar
problemas complejos en virología (Pregunta 1). Este
consenso indica la comprensión de los docentes frente a
los desafíos actuales, como las pandemias o el desarrollo
de tratamientos, requieren un enfoque colaborativo que
trascienda las fronteras de las disciplinas tradicionales. La
mitad de los encuestados (48,1%) considera un enfoque
interdisciplinario fundamental para una comprensión in-
tegral del campo resaltando la necesidad de un equilibrio
entre las diversas disciplinas involucradas (Pregunta 2). Los
resultados sugieren un reconocimiento claro de abordar la
virología de una forma integral e interdisciplinaria (Pérez,
2020).
En este sentido, De la Tejera et al. (2019) reconocen
la preeminencia de la interdisciplinariedad en el ámbito
académico, promoviendo la integración metodológica y
epistemológica en la formación estudiantil dentro de los
modelos curriculares. Esto se reeja en las conexiones entre
las diversas asignaturas y en la comprensión holística de los
fenómenos. Una adecuada interrelación entre las distintas
materias favorece un proceso de enseñanza-aprendizaje
más ecaz, tanto cuantitativa como cualitativamente.
Innovación y Gerencia Vol XI. Nº1. 2025
Recibido: 27-10-2024. Aceptado: 18-05-2024 68
Gráco N. 4. Pregunta 4. ¿Cuáles son los benecios de integrar diferentes disciplinas en la
enseñanza de la virología?
Fuente: Torres y Castellano (2024).
Gráco N.5. Pregunta 5. En su opinión, ¿cómo podría promoverse de manera efectiva la
interdisciplinariedad en la formación de profesionales en virología?
Fuente: Torres y Castellano (2024)
Los desafíos identicados por los docentes son sig-
nicativos; un 38,8% mencionó todos los obstáculos pro-
puestos son relevantes con relación a la pregunta 3, mani-
festando una percepción generalizada de las dicultades
en la implementación de un enfoque interdisciplinario. La
falta de recursos y tiempo emerge como el principal desa-
fío, seguido por la dicultad para coordinar la enseñanza
entre diferentes departamentos. Esto indica que, aunque
hay un deseo de integrar disciplinas, existen barreras
prácticas a ser abordadas, coincidiendo con Jordan et al.
(2022), así como con Kushner et al. (2021); donde indican
lo fundamental de destinar recursos para no solo llevar a
cabo sino sostener programas de enseñanza interdiscipli-
naria (Sartori et al., 2019).
De acuerdo a la pregunta 4, un notable 71,2% de los
docentes identicó múltiples benecios al integrar diver-
sas disciplinas en la enseñanza de la virología. Esto re-
fuerza la idea de una formación interdisciplinaria no solo
mejora la comprensión teórica, sino también desarrolla
habilidades prácticas para resolver problemas complejos
desde diferentes perspectivas. Este hallazgo es crucial
para argumentar a favor de programas educativos más
integrados (Sartori et al., 2019 y Pérez, 2020).
En la Pregunta 5 relacionada con las estrategias para
promover la Interdisciplinariedad, la opción elegida por el
44,2% de los docentes, sugiere integrar todas las propues-
tas para su fomento, la opción reeja una visión holística
sobre cómo abordar este panorama. Esto implica que
no hay una única solución, mas se necesita un enfoque
multifacético permitiendo contemplar diversas estrategias
como el desarrollo de programas de posgrado especializa-
dos s (Kushner et al., 2021).
Los resultados de la encuesta revelan un consenso ge-
neralizado sobre la importancia de la interdisciplinariedad
en la enseñanza de la virología. Sin embargo, los desafíos
identicados por los docentes, como la falta de recursos,
la dicultad para coordinar la enseñanza entre diferentes
departamentos, subrayan la necesidad de un cambio cul-
tural y estructural en las instituciones educativas.
Un enfoque interdisciplinario no solo enriquece la
experiencia de aprendizaje de los estudiantes, también los
prepara para enfrentar los desafíos complejos del mundo
real. Por ejemplo, la capacidad de integrar conocimientos
de virología, inmunología y salud pública es esencial para
desarrollar vacunas ecaces, así como estrategias de con-
trol de enfermedades infecciosas. Además, la interdiscipli-
nariedad puede fomentar una mayor colaboración entre
investigadores y profesionales de la salud, acelerando así
el avance cientíco.
Conclusiones
Existe un amplio consenso entre los docentes en-
cuestados sobre la relevancia y la necesidad de la inter-
disciplinariedad en la enseñanza de la virología. La gran
mayoría reconoce su importancia para abordar problemas
complejos y lograr una comprensión integral del campo,
lo que subraya una visión compartida sobre la evolución
necesaria en la formación de futuros virólogos.
Los resultados generales de la encuesta resaltan una
clara comprensión de la necesidad de la interdisciplina-
riedad en la enseñanza de la virología, pero también evi-
dencian la urgencia de implementar cambios culturales y
estructurales en las instituciones educativas para superar
los obstáculos existentes. Para aprovechar plenamente los
benecios de un enfoque interdisciplinario en la formación
de profesionales capaces de enfrentar los desafíos del
mundo real, es fundamental abordar la falta de recursos y
mejorar la coordinación entre disciplinas.
Los docentes perciben múltiples benecios derivados
de la integración de diversas disciplinas en la enseñanza
de la virología. Estos benecios van más allá de la mejora
en la comprensión teórica, incluyendo el desarrollo de
habilidades prácticas para la resolución de problemas
complejos desde diferentes perspectivas, reforzando el
argumento a favor de modelos educativos más integrados.
La estrategia preferida por los docentes para promo-
ver la interdisciplinariedad es un enfoque multifacético
que integre diversas propuestas. Esta visión holística
sugiere que no existe una solución única para fomentar
la interdisciplinariedad, requiriendo una combinación de
estrategias que aborden diferentes aspectos de la ense-
ñanza, colaboración académica, incluyendo el desarrollo
de programas especializados.
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Recibido: 27-10-2024. Aceptado: 18-05-2024 71
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Revista cientíca arbitrada
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Maracaibo - Venezuela
Vol. XI. No. 1
Junio 2025
ISSN 3005-5172 Publicación semestral
Depósito Legal: ZU2023000012
La Revista Innovación y Gerenciaes una publicación semestral de laUniversidad Dr. José Gregorio Hernández (UJGH),
que surge con el propósito de convertirse en una importante referencia entre los órganos de difusión universitarios que
existen en la actualidad.Publicaartículos cientícos, ensayos, críticas de libros, sobre aspectos asociados con procesos
de innovación. En los cuales se presentan conocimientos novedosos, nuevas ideas y experiencias teórico-prácticas,
que contribuyen con las diferentes disciplinas del conocimiento. Además,abarca temas relacionados con la gerencia,
término con gran auge en los tiempos actuales, desde la perspectiva de entender nuevos retos y formular estrategias
orientadas a dar respuestas a los procesos de transformación que experimenta la sociedad moderna. Las contribucio-
nes cientícas difundidas en este medio, serán el resultado de investigaciones teóricas o experimentales de carácter
inédito y original.La revista está dirigida a investigadores, catedráticos, profesionales, estudiantes y el público en ge-
neral, interesados en ampliar sus conocimientos sobre temas de actualidad y relevancia en las áreas primordiales del
desarrollo social.
Tiene como misión contribuir con la difusión y promoción permanente de la producción intelectual, desde la perspec-
tiva de presentar nuevos aportes dentro de los procesos de investigación y divulgación académica. Su visión está orien-
tada a proyectarse como un órgano de divulgación de reconocido prestigio en la comunidad académico-cientíca, capaz
de aanzar el desarrollo y ejecución de importantes retos en materia de generación de conocimientos.
Objetivos:
• Dar a conocer la profucción intelectual, mediante la publicación de trabajos de calidad y adaptados
a una nueva visión de la ciencia, orientada a la búsqueda de nuevos conceptos y paradigmas.
• Fomentar la investigación cientíco - técnica.
• Incentivas a los docentes e investigadores a desarrollar diversas líneas de investigación mediante las
cuales se ejecuten proyectos viables.
• Propiciar un medio editorial en el cual puedan confrontarse ideas y criterios vanguardistas vincula-
dos con las diversas áreas del saber.
• Promover el intercambio de información con otras instituciones dedicadas a impulsar el progreso
cientico de la región y el país.
Esta publicación se cuentra indizada en:
Latindex (América Latina, el Caribe, España y Portugal)
Advanced Science Index
Mir@bel “(RE) CUEILLIR LES SAVOIRS”
INNOVACIÓN Y GERENCIA
Universidad Dr. José Gregorio Hernández.
Decanato de Investigación y Postgrado. Dirección del Fondo Editorial.
Calle 89B entre Av. 15 Delicias y Av. 14C. Maracaibo, estado Zulia Venezuela.
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Revista cientíca arbitrada
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Junio 2025
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Tabla de Contenido
Editorial
Artículos
• Capacitación, teletrabajo y desempeño en la banca universal durante la pandemia covid-19
Training, telework and performance in universal banking during the covid-19 pandemic
Nilson Chirinos, Billy Gasca, Dalmiro Ortega
• Liderazgo ético del gerente educativo y responsabilidad social institucional
Ethical leadership of the educational manager and institutional social responsibility
Emily Montiel, Yeixy Contreras
• Competencias digitales y relaciones sociales: Claves para la modernización de las organizaciones públicas en el siglo XXI
Digital competencies and social relationships: keys to the modernization of public organizations in the 21st century
Franklin Sandoval, Juan Javier Sarell Galarraga
• La gestión logística eciente como base para el sostenimiento en las PYMES
Efcient logistics management as a basis for sustaination in smes
José Rodrigo Bermúdez Gómez
• Transformación digital en la gestión nanciera: Impulsando la competitividad y sostenibilidad de las PYMES
Digital transformation in nancial management: boosting the competitiveness and sustainability of smes
Marieugenia Fernández, José Reyes, Yenitza Inciarte
• Competencias laborales para la gestión de calidad
Work skills for quality management in automotive spare parts sales
Jenny Guerra
• Neurosupervisión Educativa: Modelo Innovador en el Ámbito Educativo
Educational neurosupervision: innovative model in the educational eld
Luis García
• Relevancia de la Interdisciplinariedad en la Formación de Profesionales en Virología
Relevance of interdisciplinarity in the training of professionals in virology
Yessica Y. Torres P, Maribel Josena Castellano González
• Rasgos de personalidad en estudiantes de la mención orientación residentes en Venezuela
Personality traits in students of the guidance mention residing In venezuela
Sánchez de Gallardo, Marhilde. Pirela de Faria,Ligia
• Un futuro sostenible. Intersección entre responsabilidad social interna y gestión Del talento humano
A sustainable future. The intersection between internal social responsibility and human talent management
Zuley Martínez Epiayú, Yanelis Margarita Ramos Márquez
• Robótica educativa en la formación integral: Indicadores de competencias y creatividad
Educational robotics in integral education: competency and creativity indicators
Luis Reyes
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