9. Inteligencia Emocional del Docente en Educación Preescolar
Emotional Intelligence of the Preschool Teacher
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8102687Palabras clave:
Inteligencia emocional, Docente, Educación PreescolarResumen
El objetivo de este artículo es la presentación de resultados de una investigación sobre el grado de inteligencia emocional del docente en educación preescolar. La metodología empleada es descriptiva, con un diseño no experimental transeccional, ya que se lleva a cabo sin manipular de forma deliberada la variable, utilizando una sola medición en un momento determinado; para recabar la información se utiliza un instrumento escalar tipo Lickert. Este estudio está sustentado en la teoría de inteligencia emocional de Goleman (1998). Los resultados evidencian que el grado de inteligencia emocional en los docentes de educación preescolar es medio alto. Este resultado es importante porque permite obtener datos relevantes sobre el manejo de las emociones en los docentes, y más aún si se considera la gran responsabilidad que este profesional tiene al atender el desarrollo integral de niños y niñas del primer nivel de educación sistematizada.
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